【打開思政課新方式】

日前，合肥工業(yè)大學風景園林專業(yè)二年級本科生張植兵，收獲了自己思政課的學習成果：他參與創(chuàng)作的《將軍家書》正式結(jié)集付印。在《中國近現(xiàn)代史綱要》的課堂上，以從“將軍縣”金寨縣走出的將軍口吻寫一封家書，是張植兵和同學們共同的課程作業(yè)。“為寫好這封信，我們查閱了大量史料，讓自己真正‘代入’到那段烽火歲月，‘進入’了將軍的角色。”

在合肥工業(yè)大學，著力將思想性、理論性和親和力、針對性融為一體的教育教學改革，讓思政理論課成了滋潤學生心田的源頭活水，孕育出學生心中的“真”。

一門課程就是一個精品

用手機點名、用“搖一搖”提問、學習資料網(wǎng)上共享……在《中國近現(xiàn)代史綱要》的課堂上，學生張植兵感受最深的不是教學手段的新潮，而是任課教師錢斌教授采用的“微創(chuàng)作”教學法。

錢斌曾登上央視“百家講壇”講解中國科技史。在他看來，上好思政課就必須要打造精品。“這和完成教學任務，是完全不同的概念。”

錢斌的“微創(chuàng)作”教學法，就是他指導學生以課程內(nèi)容為背景，分門別類地創(chuàng)作微小說、微故事、微劇本。針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是習近平總書記重要講話中引用的典故，撰寫中國故事;讓學生在史料中發(fā)掘從金寨縣走出來的59位將軍的經(jīng)歷和故事，撰寫將軍微小說、將軍家書;鼓勵學生以身邊的當代優(yōu)秀大學生為素材，創(chuàng)作微劇本……

“字數(shù)雖少，但想要創(chuàng)作好，我們不但要主動查找史料，更要把自己真正融入歷史的場景，并提升到一定的高度，才能做到微言大義。”國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)二年級本科生李向華說。

為了讓學生們充分地占有材料，錢斌還當起了“后勤部長”。他把自己多年來積累的1000余部相關(guān)影視劇和紀錄片，以及200余本金寨縣歷史文化相關(guān)的圖書精選出來，共享給學生。“思政課成為‘活水’，才能讓學生成為其中游動的‘活魚’。”正是因為有了源頭活水，學生的創(chuàng)作積極性得到極大的激發(fā)，目前創(chuàng)作的各類作品已超過5000篇。

只要空閑，合肥工業(yè)大學校長梁樑喜歡到教學樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。聽了錢斌老師課后，他表示：“學校把思政課建設(shè)作為人才培養(yǎng)的鑄魂工程，結(jié)合工科院校人才培養(yǎng)的特征強化馬克思主義理論的研究、傳播與教育，發(fā)揮了專業(yè)人才培養(yǎng)方向的領(lǐng)航功能。”

讓學生上課時抬起頭來

沒有服裝，就用臉盆椅子作道具。機械設(shè)計及自動化專業(yè)一年級本科生李新成，和同學們在宿舍里上“土法”排練出的情景劇，在全校大學生道德情景劇大賽中奪得了一等獎。

這項比賽是該?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的必修環(huán)節(jié)。每個學期，該校所有專業(yè)的同學們組成近千支小組，結(jié)合社會熱點和課本內(nèi)容，通過情景劇的形式“以賽代課”。李新成的獲獎作品，反映的就是曾危害青年大學生的“校園貸”問題。

“下課鈴聲一響，同學們會在講臺上把我團團圍住，不停提問自己感興趣的問題。”教研部主任潘莉教授認為，如何抓住青年大學生所思所想，把教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)槟茏屚瑢W們“愛”上思政理論課的教學體系，是對思政課教師真正的考驗。在潘莉看來，不能讓學生用著最新的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材和精心準備的課件，上課時卻不愿抬起頭來。“通過自己設(shè)計編排情景劇，學生們在潛移默化中就把自己的角色從‘參與者’轉(zhuǎn)變?yōu)?lsquo;主人翁’。”

“針對不同專業(yè)的興趣特點，學校推廣起了分類教學。生物與食品工程類專業(yè)的同學可能更關(guān)注食品安全問題，計算機與信息和軟件類專業(yè)的同學對黑客攻擊、網(wǎng)上信息竊取等問題更有興趣。”馬克思主義學院教學副院長魏榮教授介紹說。

學校還采用精細化的學習評價和考核方法，讓學生學習評價指標從過去期末一張試卷定成績轉(zhuǎn)變?yōu)橛山Y(jié)課機考、研學報告、到課考勤、隨堂測試和課堂發(fā)言、小班討論和同學評價等豐富的全過程考核，從源頭上避免了學生上課埋頭看手機、考前突擊背課本、考完知識拋腦后的現(xiàn)象。

課堂教學與社會實踐無縫對接

剛邁入大學校園的女孩夏可，對大學生活感到新鮮好奇，但對思政理論課的學習仍然迷茫。大一暑假，夏可跟隨學校社會實踐團隊來到上海，在了解改革開放排頭兵的歷史與現(xiàn)狀之后，內(nèi)心深處真正產(chǎn)生了共鳴。

這是由合肥工業(yè)大學學生以“改革開放看浦東”為主題，自編自導自演的微電影《夏可的夏天》中的劇情。在第二屆“我心中的思政課”全國高校大學生微電影展示活動中，這部作品捧回了優(yōu)秀獎。

“思政理論課不是簡單的理論說教，而是與我們主觀情感的深深融合。”在主創(chuàng)團隊成員劉方輝看來，夏可的故事也是自己學習思政理論課的真實寫照。劉方輝生長在城市，在進入思想政治教育專業(yè)學習前，他怎么也不會想到，自己有一天會和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)打上交道。

每年暑期，合肥工業(yè)大學超過2000名師生奔赴全國各地開展社會實踐活動。自2016年起，學校實現(xiàn)了所有思政理論課的教學實踐與社會實踐“無縫對接”。從初期的項目策劃遴選、到返校后凝練成果，每年的暑期社會實踐，思政理論課教師將進行前后近5個月的點對點全程指導，將馬克思主義理論滲透到社會實踐的各個方面。

合肥工業(yè)大學黨委書記余其俊表示：“用青年學子喜聞樂見的形式，克服課堂教學與社會實踐的脫節(jié)，將價值引領(lǐng)與知識傳授進一步融為一體，才能有效地用馬克思主義最新理論成果武裝學生頭腦，增強青年大學生中國特色社會主義道路、理論、制度、文化自信。”

關(guān)鍵詞： 課程 意義 意思