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2018-07-26 14:31:30
做知識的“搬運工” 物理老師李永樂火了
2018-07-26 14:31:30 來源: 北京晚報
《我不是藥神》里的格列衛為什么這么貴?星際旅行可能嗎?世界杯上韓國隊為什么能戰勝德國隊?考清華和中500萬哪個更難?……一個人、一支粉筆、一塊黑板，天文地理，侃侃而談;引經據典，信手拈來，十幾分鐘就能把一個看起來很難的科學問題講清講透。
李永樂火了，這位人大附中的物理老師如今成為網絡上不折不扣的科普紅人。網友們紛紛感慨，“當年聽起來昏昏欲睡的知識點，現在熬夜看得津津有味。從某個方面也說明了，并不是我們不好學，只是少了一位這樣的好老師。”
9年前的教學視頻意外走紅
很多人認識李永樂，大概是從他對“閏年”的科普開始。在視頻中，他用集合的思維計算出了公元1年到10000年之間究竟有多少個閏年，并且以回歸年的知識解釋了閏年的設置規則。該視頻當天在今日頭條的點擊量過百萬，在微博播放量過千萬。
這其實是9年前李永樂錄制的一段教學視頻，錄制視頻的初衷也是為了提高課堂的教學效率。“高三的物理題一講起來時間就非常長，課后不同的學生問，你就得一遍一遍地講;而且學生還必須得找你在的時候問。為了解決這個矛盾，我開始錄制教學視頻。”李永樂回憶說，最開始錄制條件非常簡陋，經常是拿一個高拍儀，自己對著一張紙一邊寫一邊說，然后再把內容發到網上。這種視頻時長一般在5分鐘到10分鐘;為此，李永樂還給它起了個名字——“馬桶視頻”，“讓學生蹲馬桶的工夫也能學一個知識點。”
后來，李永樂又陸續在網絡平臺上傳了長視頻、課程資料、講義答案，“最開始這一切都是以教學為中心進行，主要面向自己的學生。”2017年上半年，開始有網友從這些資料中截取出更短的片段放到網上，比如從集合的系列中截取出關于閏年的介紹，從概率系列中截取出擲骰子的例子，“這種視頻就不再是為了解釋某個知識點，而是直接展示了知識點的應用。”
他也沒想到，自己就這樣火了。但一開始也沒怎么當回事兒，就放任各種片段在網絡上自行傳播了近半年。到了2017年底，身邊開始陸續有同學、朋友建議，是否可以順著這個方向，多做一些科普的內容，“既然大家都這么說，那我就試試唄。”
不到半年積累了百萬粉絲
2018年初，李永樂開始入駐西瓜視頻、今日頭條等平臺，在教學之余發表針對大眾的科普短視頻;不到半年時間，在今日頭條已經積累了百萬粉絲，在西瓜視頻的累積播放量達到四五千萬。隨著視頻的累積，李永樂所到之處也開始有了粉絲，“三四月份在飯店吃飯，居然有人認出了我，我才覺得自己可能真的火了。”
許多人對他的爆紅心存質疑，是不是找水軍、買流量了?還是抓住了用戶的什么痛點?李永樂說，他有時候也在想，自己講的知識并不高深，很多就是書本上的知識，或者是中學、大學的基礎知識;為什么有那么多人在上學的時候不認真聽講，覺得老師講得沒意思，畢業了反而愿意聽他講課呢?后來他想通了，原因可能在于他愿意把書本上的知識進行重新編排，通過一種新的方法，通俗易懂地講給大家，“我希望把科學知識和生活中的實際事例聯系起來，讓大家能夠建立一種橋梁，明白深奧的科學知識在生活中是有用的。”
比如最近爆紅的一期《考清華和中500萬哪個更難》，就是出于自己當年考研的實際經歷。李永樂說，當年考研時心里有些忐忑，不知道自己到底能不能考得上。于是就想提前預測一下，把自己的模擬成績進行了統計，由此算出一個概率。高考之前，他聯想到，考生們可能跟當年的自己一樣忐忑，便想要幫助大家計算下考清華和中500萬到底哪個更難，讓考生找回自信。
總的來看，李永樂錄制的視頻內容一般分為三大類：一類是聽上去比較高深但是大家都很有興趣的內容，比如黑洞、平行宇宙、薛定諤的貓等;一類是生活中很簡單的現象，但是大家不知道背后原因，比如天空為什么是藍色的、買彩票中獎概率有多大等;再一類是與社會熱點的結合，比如最近大火的仿制藥是怎么回事兒。
直面爭議展示科學之美
人紅是非多，走紅也為李永樂帶來了各種非議。最讓他受傷的就是關于他在課堂教學投入上的質疑，“做科普花了這么多時間，課堂教學上還會有多大精力呢?”知乎上也有一個熱門問答，“如何評價李永樂這種‘不務正業’的高中老師成為網紅”。
對此，李永樂說，他一直把自己定位為一名普通中學教師，教學是他的主業，他很熱愛并享受這份工作，因為這是他一直以來的理想。讀高中的時候他就對同學說過，未來想做一名師，希望能把自己的知識傳遞出去，讓更多的人受益。后來通過全國物理競賽保送到北京大學物理系，并修了經濟學的雙學位;再后來去清華大學電子工程系讀書，他始終沒有忘記自己這一夢想;最終在畢業后來到人大附中如愿以償。
在他看來，做科普與教學相互輔助，并不矛盾;科普甚至是教學經驗積累的一種體現。“比如某個話題提到一個科學家，自然會涉及這個科學家的背景，所以就會有歷史的內容，看上去跨界了;其實這個內容我在平時上課的時候就已經查過資料。因為你上課的時候如果不把他的背景給說清楚，學生就沒有興趣了。所以在備課的這十年里，我已經查了很多資料。”當然，也會有他不熟悉的領域，比如仿制藥、芯片等話題。這時他便會搬出自己強大的“親友智囊團”，“雖然我不懂，但是我的學生、我的同學有做這方面研究的，我聽明白了，再回來講給別人。”這種輸入再輸出的過程，讓他在科普中也在不斷提升自我。
還有人質疑他視頻中趣味性與科學性的平衡，這其實也是個讓李永樂在錄制時覺得矛盾的難題，有時候因為要不要在視頻中講到公式他都要反復斟酌：“講公式就會犧牲用戶，不講公式這個問題就說不清楚。”比如，在講宇宙年齡的時候，為了讓觀眾有直觀理解，李永樂將宇宙膨脹速度處理為“勻速”，用宇宙膨脹的大小規模與這一速度相除，便可以粗略得出宇宙的年齡。這一內容就引來了一些科學家的不滿，因為在專業的研究人員看來，宇宙膨脹的速度不是恒定的。后來，李永樂給自己定了個“原則”，以“上過中學的就能聽懂”為標準，做一個引子，燃起更多人繼續探究的興趣。
也有粉絲把他當成了能解決一切問題的“萬能鑰匙”，這也是李永樂特別不愿意看到的。李永樂說，盡管科普的話題五花八門，但是從內容上仔細去看，主要還是集中在物理、數學、經濟學這三個領域，自己沒有一些網友想象得那樣“什么都懂”。“不希望大家把我神化，‘你什么都懂，你不應該有任何的缺點’，我覺得這個是不對的。”
不管有怎樣的困擾，李永樂說，自己還是想堅持住，愿意為科學傳播和教育公平作一點貢獻。在他的愿景里，希望未來能夠錄滿1000期視頻，并形成一個系統，然后再梳理出一個列表幫助大家進行索引，按需索取。同時，希望自己的科普能夠下移到小學階段，讓孩子們能在早期就接受好的科學啟蒙教育。
“我希望通過我的努力，讓那些正在讀書的孩子和已經畢業的成年人都能領略到科學的魅力。我希望每一個人都能明白，科學能讓我們更深刻地理解這個世界。只有一個國家相信科學，這個國家才能迸發出無限的創造力，才能有光明的未來。” 本報記者牛偉坤
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